Archives mensuelles : juin 2025

Accompagner les moins qualifiés : d’une vision européenne à ses déclinaisons en France

Lire le Bref n° 472 sur le site du Céreq

En 2016, une recommandation du Conseil européen a proposé une stratégie pour l’accompagnement des adultes les moins qualifiés vers la formation et l’emploi. Dans quelle mesure celle-ci se retrouve-t-elle dans les politiques publiques françaises ? Mandaté par le Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop), le Céreq a coordonné une étude pour éclairer cette question. En se focalisant sur trois régions, il a confronté les objectifs et la vision de l’Union européenne à ceux du cadre national et de ses déclinaisons régionales.

Julien Berthaud, Matteo Sgarzi, Véronique Simon, Accompagner les moins qualifiés : d’une vision européenne à ses déclinaisons en France in Céreq Bref n° 472 (2025). – 4 p.

Rester en QPV après le bac, en partir ou venir y résider : incidences sur les parcours scolaires et professionnels

Lire le Working Paper n° 37 sur le site du Cereq

Si les travaux sur les mobilités géographiques des jeunes à l’entrée dans l’enseignement supérieur sont relativement nombreux, ceux portant spécifiquement sur les mobilités résidentielles des habitants des quartiers prioritaires à ce moment de leur parcours scolaire restent, en revanche, quasi inexistants. Pourtant, cette question constitue un enjeu majeur de politique publique, explicitement mentionné dans la loi ORE (Orientation et Réussite des Étudiants) du 8 mars 2018. Cette recherche, encore à un stade exploratoire, vise ainsi à combler ce manque en analysant, à partir des données de l’enquête Génération 2017 du Céreq, les mobilités résidentielles des jeunes, qu’il s’agisse d’un mouvement vers ou hors des quartiers prioritaires. Elle s’attache également à examiner leurs conditions d’insertion professionnelle une fois sur le marché du travail.

Carla Ilardi, Elsa Personnaz, Arthur Félix W Sawadogo, Rester en QPV après le bac, en partir ou venir y résider : incidences sur les parcours scolaires et professionnels – Marseille : Céreq, 2025. – 40 p. – (Working Paper; 37) .

Publications suite au projet Ecolo Acte

Le projet Écolo | Acte, « Travail et compétences en contexte de transition écologique : quelles pratiques en entreprises ? », porté par le Céreq, a été sélectionné fin 2022 dans le cadre de l’appel à manifestation d’intérêt – La Fabrique CTO « Ecologie et travail », du réseau des ANACTARACT.

  • Présentation du projet sur le site de Cereq
  • Publications issues de ce projet : 
 

 

Inégalités scolaires et professionnelles. Nouveaux regards

Voir la présentation du Céreq Echanges n° 27 sur le site du Céreq

Lire le Céreq Echanges n° 27 sur OpenEdition

Comment se forment et s’agrègent les inégalités tout au long des parcours scolaires et professionnels ? Comment mesurer et analyser les effets croisés des différentes formes d’inégalités ? Quelles nouvelles formes d’inégalités émergent ? Les opportunités offertes par l’approche longitudinale invitent plus particulièrement à questionner et à décortiquer cette sédimentation des inégalités, à la fois causes et conséquences, au sein des trajectoires scolaires et professionnelles. Le centre associé de Dijon, l’IREDU (Institut de recherche sur l’éducation, UR 7318), a organisé ces XXXes journées autour de la thématique « Inégalités scolaires et professionnelles. Nouveaux regards ». Cette trentième édition des Journées du Longitudinal (JDL) constitue une occasion privilégiée d’apporter de nouveaux regards sur ces phénomènes sociaux. Chaque année depuis 1994, les JDL constituent un temps fort de la vie scientifique du Céreq. Elles sont l’occasion d’échanges pluridisciplinaires autour de la relation formation-emploi à travers des méthodes longitudinales quantitatives et qualitatives. Les actes des communications présentées sont sont mis à disposition. 

Le thème de cette édition porte sur les inégalités scolaires et professionnelles en croisant les prismes du genre, de l’origine sociale et du territoire. 

 

Julien Berthaud, dir.; Bonnard, dir.; Inégalités scolaires et professionnelles. Nouveaux regards : XXXèmes journées du longitudinal 16-17 juin 2025, Dijon. – Marseille : Céreq, 2025. – 463 p. – (Céreq Echanges; 27).

Mobilité internationale étudiante : un plus pour accéder aux postes de cadres ?

Lire le Bref n° 471 sur le site du Céreq

Trente ans après la création du programme Erasmus, les séjours à l’étranger pendant les études supérieures restent très prisés. Mais s’ils sont réputés favoriser l’insertion professionnelle, qu’en est-il vraiment ? Comment cette expérience est-elle valorisée en termes d’accès à l’emploi et de niveau salarial ? À partir de l’enquête Génération 2017, ce Céreq Bref s’intéresse aux plus-values professionnelles de la mobilité internationale étudiante, en particulier dans les professions les plus susceptibles de la valoriser, celles généralement pourvoyeuses d’emplois de cadres.

Arnaud Dupray, Mobilité internationale étudiante : un plus pour accéder aux postes de cadres ? in Céreq Bref n° 471 (2025). – 4 p.

Formation Emploi, n° 170, 2025

Voir la présentation du Formation emploi n° 170 sur le site du Céreq

Ce numéro Varia de Formation Emploi est l’occasion de publier l’article du lauréat du prix de la revue pour les jeunes chercheurs et chercheuses. Pour sa 2e édition, le prix a été décerné à Nicolas EL AHIK-WAGNER. L’auteur ausculte la sociogenèse d’un nouveau groupe professionnel, les infirmières anesthésistes et les défis que rencontrent ces nouvelles professionnelles. Pour sa part, Sophie DESSEIN propose ici une socio-histoire du service public accompagnant les chômeurs et chômeuses handicapées en France. Tandis que Ingrid TUCCI et Yaël BRINBAUM révèlent comment les difficultés sur le marché de l’emploi sont grandissantes pour les descendants d’immigrés. Dans le cas du Cameroun, Lineda MASSONA KAMCHIE et Armand TOTOUOM montrent l’effet positif de l’acquisition d’une formation professionnelle ou de l’apprentissage sur l’accès à l’emploi. Au Québec, Christophe POINT examine la formation en éthique pour les personnes enseignantes du primaire. Enfin, Edine GASSERT retrace l’histoire de la reconnaissance par les partenaires sociaux de la nécessité d’un dispositif d’enquête sur la formation continue au regard de la sécurisation des parcours professionnels.