Archives par mot-clé : Céreq

Quand le BTP se met au vert : les défis de l’écologisation dans deux PME

Lire le Bref n° 470 sur le site du Céreq

La prise en compte de la dimension écologique dans le secteur du BTP est devenue incontournable face aux enjeux environnementaux actuels. Mais comment est-elle concrètement mise en œuvre dans les entreprises ? À partir d’une enquête menée dans deux PME du sud de la France, ce Céreq Bref examine la façon dont l’écologie est intégrée à la stratégie économique de l’entreprise. Il montre que si l’impulsion est souvent le fait de dirigeants investis sur le sujet, elle ne suffit pas à provoquer un mouvement d’ensemble d’écologisation du travail.

Félicie Drouilleau, Olivia Foli, Stéphane Michun, Liza Baghioni, Quand le BTP se met au vert : les défis de l’écologisation dans deux PME in Céreq Bref n° 470 (2025). – 4 p.

Quand l’économie circulaire tente de redonner du sens au travail

Lire le Bref n° 469 sur le site du Céreq

Portées par l’essor du secteur du réemploi, les ressourceries et recycleries offrent des opportunités d’emploi et une promesse d’insertion à des personnes éloignées du marché du travail. S’appuyant sur une enquête menée auprès de salarié·es de ces structures, ce Céreq Bref explore les paradoxes d’une activité porteuse de sens par son utilité sociale et écologique, mais aussi source de désenchantement en raison des perspectives professionnelles limitées qu’elle offre à une partie de ses ancien·nes salarié·es.

Jennifer Deram, Quand l’économie circulaire tente de redonner du sens au travail : le cas des ressourceries in Céreq Bref n° 469 (2025). – 4 p.

L’alternance : un tremplin pour l’autonomie ? 

Lire le Bref n° 468 sur le site du Céreq

Parmi les jeunes sortis du système éducatif en 2017, près de la moitié ne vivaient plus chez leurs parents lors de leur dernière année de formation. Si la décohabitation intervient davantage lors des études supérieures, elle peut s’avérer plus précoce pour les jeunes inscrits en filières professionnelles, en particulier pour ceux qui choisissent l’alternance.

S’appuyant sur l’enquête Génération 2017, ce Céreq Bref s’intéresse à l’influence de l’alternance sur l’autonomie résidentielle des jeunes, et met en lumière sa capacité à constituer un levier d’émancipation en début de vie active

Olivier Joseph, L’alternance : un tremplin pour l’autonomie ? in Céreq Bref n° 468 (2025). – 4 p.

Ouverture des inscriptions – JDL 2025 : Inégalités scolaires et professionnelles

Organisées par l’Institut de Recherche sur l’Éducation : Sociologie et Économie de l’Éducation (IREDU, UR 7318), les 30es Journées du Longitudinal se tiendront à Dijon les 16 et 17 juin 2025 à la Maison des Sciences de l’Homme de l’Université de Bourgogne. Le programme est en cours de finalisation et sera communiqué dans les prochaines semaines.

Les inscriptions aux 30es Journées du Longitudinal sont désormais ouvertes.

📅 Dates du colloque : 16 et 17 juin 2025
📍 Lieu : Maison des Sciences de l’Homme de l’Université de Bourgogne, Dijon

🔹 Tarifs
Doctorant·es, étudiant·es : 55€
Enseignant·es – chercheur·es, chercheur·es : 110€
Animation et soirée Gala : 55€

Clôture des inscriptions le 31 mai 2025
Inscrivez-vous dès maintenant !
https://jdl2025.sciencesconf.org/resource/page/id/9

Comité scientifique : Julien BERTHAUD (Céreq, IREDU), Claire BONNARD (Céreq, IREDU), Mathieu BUNEL (LEDI), Thomas COUPPIE (Céreq), Vanessa Di PAOLA (AMU, LEST), Dominique EPIPHANE (Céreq), Carine ERARD (IREDU), Jean-François GIRET (Céreq), Marion MONNET (IREDU), Sophie MORLAIX (IREDU), Pauline VALLOT (IREDU), Patrick WERQUIN (CNAM). 

Pour toute information complémentaire, veuillez nous contacter à jdl2025@u-bourgogne.fr.

 

Des parcours sous influences territoriales

Présentation du n° 169 de Formation emploi sur le site du Céreq

Face à un monde de plus en plus rapide, les relations formation-travail-emploi sont analysées souvent en rapport au temps : parcours, cheminement, processus, bifurcation, voire reconversion… Le présent dossier intitulé « Des parcours sous influences territoriales » rappelle opportunément comment l’introduction d’une dimension spatiale enrichit les analyses. Il explore la façon dont les parcours de formation et d’emploi sont influencés par les territoires. Il souligne l’importance de la géographie et des interactions entre espace et société. Les parcours sont façonnés par des facteurs territoriaux tels que la localisation, les ressources disponibles et les réseaux sociaux. Le dossier examine également les inégalités d’orientation et d’insertion professionnelle, et les contextes territoriaux qui peuvent influencer les choix et les pratiques des individus. Les parcours ne sont pas seulement localisés, mais interagissent avec les territoires, influençant ainsi les trajectoires de vie des individus.

Formation emploi, n° 169, 2025/1 : Des parcours sous influences territoriales

Devenir des sortant·es des premiers cycles universitaires

Lire le Working Paper n° 32 sur le site du Cereq

L’ « abandon » universitaire en premier cycle a été érigé en problème public en Europe au début des années 2000, au nom d’un supposé gaspillage financier et humain. Alors que des politiques nationales, telles que le plan pour la réussite en licence et loi relative à l’orientation et la réussite des étudiant·es (ORE), cherchent à accroître la rétention en licence, près de la moitié des étudiant·es inscrit·es dans les formations générales les quittent dès la première année. À partir des données APOGEE, des données SISE nationales et d’une enquête par questionnaire ad hoc ce Working Paper analyse les trajectoires des étudiant·es inscit·es en licences 1 et 2 à l’Université Toulouse 2 – Jean Jaurès (UT2J) au cours de l’année universitaire 2016-2017, décrivant les profils, l’expérience et les motivations des étudiant·es qui poursuivent leur cursus, se réorientent ou quittent les formations du supérieur.

Margot  Déage, Devenir des sortant·es des premiers cycles universitaires – Marseille : Céreq, 2025. – 40 p. – (Working Paper; 32) .

Interrompre un temps ses études : un choix rarement payant sur le marché du travail

Lire le Bref n° 466 sur le site du Céreq

Pratiquées depuis longtemps dans plusieurs pays européens, les suspensions temporaires d’études restaient peu présentes dans les cursus des jeunes en France. Les derniers travaux du Céreq témoignent de l’amorce d’un changement en la matière, avec notamment l’existence du dispositif de césure depuis 2015. Si les données sur ces pratiques sont encore rares, l’enquête Génération en offre un aperçu pour l’ensemble des jeunes sortant de l’enseignement supérieur en 2017. Elle permet aussi d’en mesurer les effets sur l’insertion professionnelle, qui restent pour le moment relativement contrastés.

Fanette Merlin, Alexie Robert, Interrompre un temps ses études : un choix rarement payant sur le marché du travail in Céreq Bref n° 466 (2025). – 4 p.

Petits boulots et grandes galères – Être jeune sans diplôme en milieu rural

Lire le Bref n° 465 sur le site du Céreq

Entre la baisse régulière du décrochage scolaire et la place toujours plus grande du diplôme dans l’insertion professionnelle, les jeunes non diplômés font face à une situation de plus en plus difficile sur le marché du travail. Cela est particulièrement vrai en milieu rural, où ces jeunes se voient enfermés dans une instabilité structurelle, paradoxalement entretenue par leur attachement viscéral au travail. Ce Céreq Bref explore les dynamiques complexes de leur insertion, entre aspirations à l’autonomie, rejet de la stigmatisation associée aux aides sociales, et exploitation de leur disponibilité sur le marché du travail.

Clément Reversé, Petits boulots et grandes galères : Être jeune sans diplôme en milieu rural in Céreq Bref n° 465 (2025). – 4 p.

Du bac G au bac STMG : 25 ans d’évolution du plus généraliste des diplômes technologiques

Lire le Bref n° 464 sur le site du Céreq

Créé en 1968 pour accompagner la première vague de démocratisation scolaire, le bac technologique de gestion a vu ses intitulés et ses contenus changer au gré des évolutions du système éducatif, sans toutefois se départir d’une image moins valorisée que celle des sections générales. Dans quelle mesure cette image est-elle liée aux indicateurs d’insertion des bacheliers issus de cette filière ? Qu’en est-il de l’objectif de promotion sociale qui était assigné à ce bac dès sa création ? Les enquêtes Génération du Céreq menées de 2001 à 2020 offrent un aperçu de 25 ans d’évolution des profils et parcours des jeunes issus de cette filière.

Philippe Lemistre, Benjamin Saccomanno, Du bac G au bac STMG : 25 ans d’évolution du plus généraliste des diplômes technologiques in Céreq Bref n° 464 (2024). – 4 p.

Formation emploi n° 168 : Catégories d’âge au travail

Voir la présentation du Formation emploi n° 168 sur le site du Céreq

La sociologie a montré la relativité des notions de jeunesse ou de vieillesse, tout en prenant largement en compte l’âge dans ses analyses. Les politiques publiques sont aussi souvent adossées à des critères d’âge : scolarité, retraite… qui bornent la période de la vie active. Ce numéro aborde l’âge sous un angle original : ce que l’âge fait au travail, à l’activité, aux professions… qu’est-ce que cela fait aux professionnels de travailler auprès d’enfants, d’adolescents, de seniors ? Questions délicates analytiquement, d’autant plus que, légalement, la discrimination par les âges est interdite.

Constance Perrin-Joly, dir.; Veronika Kushtanina, dir. Formation emploi, n° 168 – 2024/4 – Catégories d’âge au travail. – 2024. – 226 p.

Quelle intégration des enjeux liés aux transitions écologique et numérique dans les certifications professionnelles ?

Lire le Bref n° 463 sur le site du Céreq

Les enjeux de transitions écologique et numérique sont au cœur des politiques publiques depuis plusieurs années. En matière de certification, l’intégration de ces préoccupations se pose également, notamment au moment de la construction de l’offre et des référentiels de certification. Toutefois, ces derniers ne donnent pas tous à voir la même chose. Si la prise en compte des enjeux liés au numérique semble mieux identifiée, celle liée à l’écologie s’avère plus hétérogène.

Françoise Kogut-Kubiak, Quelle intégration des enjeux liés aux transitions écologique et numérique dans les certifications professionnelles ? in Céreq Bref n° 463 (2024). – 4 p.

Parcours et expériences en formation initiale : quel(s) impact(s) sur l’insertion ?

Lire le Céreq Echanges n° 26 sur le site du Céreq

Ce troisième et dernier tome de la série traite des évènements et spécificités du parcours scolaire et leurs effets sur l’insertion. En 2020, dans le cadre des enquêtes Génération, le Céreq a interrogé un échantillon représentatif des 746 000 jeunes qui ont quitté pour la première fois le système éducatif en 2017 à tous les niveaux de formation. La disponibilité de ces données a été l’occasion de mettre en place un groupe d’exploitation qui a réuni des chargé·es d’études du Céreq et de ses centres associés régionaux ainsi que des chercheurs et chercheuses d’autres organismes. Les différentes études ont abouti à des contributions originales. In fine, trois thématiques ont émergé de ces travaux et ont donné lieu à trois ouvrages.

Thomas Couppié, dir.; Dominique Epiphane, dir.; Olivier Joseph, dir.; Elsa Personnaz, dir. Parcours et expériences en formation initiale : quel(s) impact(s) sur l’insertion ? Tome 3 : Exploitations de l’enquête 2020 auprès de la Génération 2017. – Marseille : Céreq, 2024. – 128 p. -(Céreq Echanges; 26).

Après la formation initiale : les vicissitudes du parcours professionnel

Lire le Céreq Echanges n° 25 sur le site du Céreq

Ce deuxième tome – issu d’une série de trois – porte sur les vicissitudes du parcours professionnel. En 2020, dans le cadre des enquêtes Génération, le Céreq a interrogé un échantillon représentatif des 746 000 jeunes qui ont quitté pour la première fois le système éducatif en 2017 à tous les niveaux de formation. La disponibilité de ces données a été l’occasion de mettre en place un groupe d’exploitation qui a réuni des chargé·es d’études du Céreq et de ses centres associés régionaux ainsi que des chercheurs et chercheuses d’autres organismes. Les différentes études ont abouti à des contributions originales. In fine, trois thématiques ont émergé de ces travaux et ont donné lieu à trois ouvrages.

Thomas Couppié, dir.; Dominique Epiphane, dir.; Olivier Joseph, dir.; Elsa Personnaz, dir. Après la formation initiale : les vicissitudes du parcours professionnel. Tome 2 : Exploitations de l’enquête 2020 auprès de la Génération 2017. – Marseille : Céreq, 2024. – 105 p. – (Céreq Echanges; 25).

Premiers pas sur le marché du travail : quand les inégalités s’en mêlent

Lire le Céreq Echanges n° 24 sur le site du Céreq

Ce premier tome – issu d’une série de trois – porte sur les inégalités, de genre, de classe, ethnoculturelles ou encore territoriales, parfois cumulatives, qui pèsent sur l’éducation et l’emploi. En 2020, dans le cadre des enquêtes Génération, le Céreq a interrogé un échantillon représentatif des 746 000 jeunes qui ont quitté pour la première fois le système éducatif en 2017 à tous les niveaux de formation. La disponibilité de ces données a été l’occasion de mettre en place un groupe d’exploitation qui a réuni des chargé·es d’études du Céreq et de ses centres associés régionaux ainsi que des chercheurs et chercheuses d’autres organismes. Les différentes études ont abouti à des contributions originales. In fine, trois thématiques ont émergé de ces travaux et ont donné lieu à trois ouvrages.

Thomas Couppié, dir.; Dominique Epiphane, dir.; Olivier Joseph, dir.; Elsa Personnaz, dir. Premiers pas sur le marché du travail : quand les inégalités s’en mêlent. Tome 1 : Exploitations de l’enquête 2020 auprès de la Génération 2017 – Marseille : Céreq, 2024. – 119 p. – (Céreq Echanges; 24).

L’apprentissage après la réforme de 2018 : nouveaux acteurs, nouveaux défis

Lire le Bref n° 462 sur le site du Céreq

Comment le paysage de l’apprentissage a-t-il évolué depuis que la loi de 2018 en a profondément transformé le cadre ? Une étude du Céreq réalisée en 2023 montre que si l’objectif quantitatif a incontestablement été atteint, c’est en grande partie grâce à de nouveaux acteurs sur le champ de l’apprentissage. Qu’il s’agisse des formations proposées, des CFA et des entreprises signataires des contrats ou du profil des jeunes apprentis, ce Céreq Bref dresse le portrait de ces nouveaux visages de l’apprentissage, et des nouvelles fragilités et tensions qui le traversent.

Les résultats sont issus d’une étude réalisée par le Céreq à l’initiative de la CFDT, dans le cadre d’un financement de l’agence d’objectifs de L’IRES.

Benoît Cart, Marie-Hélène Toutin-Trelcat, L’apprentissage après la réforme de 2018 : nouveaux acteurs, nouveaux défis in Céreq Bref n° 462 (2024). – 4 p.