Archives par mot-clé : Expérimentation sociale

Redonner du sens au parcours des jeunes NEET à l’heure de la transition écologique

Lire le Bref n° 453 sur le site du Céreq

Les approches traditionnelles de l’orientation et de l’insertion s’avèrent souvent insuffisantes pour aider les jeunes en situation de NEET, c’est-à-dire ni en emploi, ni en études, ni en formation, à trouver leur voie. Pour expérimenter d’autres approches, le programme d’accompagnement « 100% transition » voit dans la transition écologique l’occasion, pour les jeunes comme pour les accompagnateur·trices, d’apprendre à se projeter au-delà du seul horizon professionnel. Chargé d’évaluer les impacts sociétaux de ce projet sur les participant·es, le Céreq livre ici ses résultats après trois sessions de cette expérimentation originale.

Laure Gayraud, Audrey Maury, Ursula Duchein, Laura Ortiz-Rouze, Redonner du sens au parcours des jeunes NEET à l’heure de la transition écologique in Céreq Bref n° 453 (2024). – 4 p.

Intégrer l’accompagnement social à la formation : retours sur un dispositif régional

Lire le Bref n° 449 sur le site du Céreq

Pour les personnes dites « éloignées de l’emploi », l’entrée dans un dispositif d’insertion et de formation se double souvent d’un accompagnement social, visant à résoudre leurs difficultés liées aux conditions de vie. Un dispositif régional a permis d’expérimenter l’intégration de ce volet social par les organismes de formation. L’accompagnement devient ainsi multidimensionnel et individualisé, dans le but de minimiser ruptures et « coutures » propices aux abandons.

Ce Céreq Bref présente une évaluation qualitative de ce dispositif, qui éclaire la mise en œuvre et la réception, mais aussi les facteurs de réussite ou d’échec d’un tel accompagnement.

Pierre-Yves Bernard, Valérie Gosseaume, Karine Meslin, Manuella Roupnel-Fuentes, Joanne Walker, Intégrer l’accompagnement social à la formation : retours sur un dispositif régional in Céreq Bref n° 449 (2024). – 4 p.

Évaluation qualitative du dispositif « Formation Accompagnée »

Lire le Céreq Études n° 49 sur le site du Céreq.

Ce rapport propose une analyse du déploiement d’une politique portée par la région Normandie et l’agence régionale de santé de Normandie : le dispositif Formation Accompagnée (DFA). Ce dispositif entend « favoriser l’accès » à la formation professionnelle qualifiante des personnes en recherche d’emploi ayant une reconnaissance administrative d’un handicap, et un besoin d’accompagnement médico-social. Jusqu’ici, ce public pouvait soit intégrer un organisme de formation de droit commun, en mobilisant des dispositifs financés par l’Association de Gestion du Fonds pour l’Insertion Professionnelle des Personnes Handicapées (Agefiph), soit se former dans l’un des Établissements et service de réadaptation professionnelle (ESRP) normands. Dans ces établissements du secteur spécialisé, les stagiaires sont suivi·es par des formateur·trices et des intervenant·es médico-sociaux (infirmier·e, psychologue, ergothérapeute, assistant·e sociale, etc.). Partant de l’idée que l’offre de formation était risquée (avec la menace d’abandons de formation dans le droit commun, en raison d’une compensation du handicap insuffisante par rapport aux besoins de certain·es), ou limitée (avec un nombre trop restreint de formations possibles dans le secteur de la réadaptation professionnelle), le dispositif veut proposer un accès alternatif à la formation qualifiante. L’évaluation du déploiement du DFA permet de souligner un certain nombre de constats et résultats.

Michaël Segon (dir.), Jérôme Bas, Catherine Galli, Laure Gayraud, Marion Goffart, Grégoire Leclerc, Évaluation qualitative du dispositif « Formation Accompagnée » . – Marseille : Céreq, 2023. – 190 p. – (Céreq Etudes; 49) .

Vers un accompagnement « inclusif » des adultes handicapé·es dans la formation professionnelle ?

Les politiques dites « inclusives » visent à privilégier l’accueil des personnes handicapées dans le milieu ordinaire plutôt qu’en établissements spécialisés. Tout comme dans la formation initiale, cette dynamique se développe dans la formation professionnelle des adultes en recherche d’emploi.

Ce Céreq Bref se penche ainsi sur une offre de compensation du handicap, le dispositif Formation Accompagnée, expérimenté en Normandie et en cours d’essaimage sur tout le territoire. L’évaluation pointe les enjeux de la prise en compte effective des limitations de capacités des stagiaires, et du périmètre des expertises des professionnel·les chargé·es de les accompagner durant leur parcours de formation.

Jérôme Bas, Catherine Galli, Laure Gayraud, Michaël Segon, Vers un accompagnement « inclusif » des adultes handicapé·es dans la formation professionnelle ? in Céreq Bref n° 444 (2023). – 4 p.

Le bilan mitigé de l’expérimentation du portefeuille d’expériences et de compétences

Le bilan mitigé de l'expérimentation du portefeuille d'expériences et de compétencesLe portefeuille d’expériences et de compétences (PEC) est un dispositif qui associe un outil numérique de type e-portfolio à l’accompagnement des étudiants dans la construction de leur parcours. Son évaluation, conduite dans 13 universités,interroge sur les conditions de sa mise en oeuvre. Si les étudiants reconnaissent l’apport de certaines actions, ils ne voient pas l’utilité du dispositif dans son ensemble.L’accompagnement, pas toujours à la hauteur de l’ambition des concepteurs, est en partie en cause.

Lire le Bref sur le site du Céreq

Nathalie Beaupère, Nathalie Bosse, Philippe Lemistre, Le bilan mitigé de l’expérimentation du portefeuille d’expériences et de compétences in Bref n° 331 (février 2015). – 4 p.

Formation Emploi , n° 126 : Qu’apprend-on des expérimentations sociales ?

Qu'apprend-on des expérimentations sociales ?

Qu’apprend-on de l’évaluation des politiques publiques ? Ce dossier de Formation Emploi traite plus particulièrement de politiques publiques d’un genre nouveau : les expérimentations sociales.
Au-delà des préconisations même tirées des évaluations, on analyse ici les apprentissages issus de certaines expérimentations menées dans le cadre du Fonds d’expérimentation pour la jeunesse, dans le domaine de la formation, du travail et de l’emploi.

Voir le sommaire sur le site du Céreq

Formation Emploi , n° 126 , 2014 , 161 p.

Renforcer le lien école-entreprise pour faciliter l’insertion des lycéens professionnels

Renforcer le lien école-entreprise pour faciliter l'insertion des lycéens professionnelsAu-delà des stages inscrits dans les programmes, certains lycées professionnels mobilisent les entreprises sur le registre de l’aide à l’insertion. Soucieux de mieux armer les lycéens face au marché du travail, les pouvoirs publics encouragent ces actions et cherchent à les généraliser.

Une expérimentation menée dans trois académies s’inscrit dans cet objectif. Son évaluation pointe un obstacle majeur, l’absentéisme des élèves, et souligne l’importance de l’implication des équipes.

Lire le Bref sur le site du Céreq

Christine Fournier ; Agnès Legay, Renforcer le lien école-entreprise pour faciliter l’insertion des lycéens professionnels, in Bref n° 320 (avril 2014). – 4 p.

 

School drop-outs: the lessons from an experiment linking education and health services

School drop-outs: the lessons from an experiment linking education and health servicesThe young persons’ guidance and support programmes (ateliers pédagogiques/APs) at the Jean Wier Medico-Psychological Centre in Nanterre are an innovative project in the fight against early school leaving. They are run by professionals from the health care, social work and education sectors. Well established in their local communities, they provide support and guidance for the young people experiencing the greatest difficulties among those at risk of permanently dropping out of school.

In the light of the social utility of such services, and taking into account the lessons to be drawn from the evaluation, the conditions that would facilitate the implementation of similar programmes in other areas are identified and listed.

Voir le document sur le site du Céreq

Gérard Boudesseul, School drop-outs: the lessons from an experiment linking education and health services, in Training and Employment , n° 108 , November-December 2013 , 4p.

Rupture scolaire : les leçons d’une expérimentation alliant éducation et santé

Rupture scolaire : les leçons d'une expérimentation alliant éducation et santéLes Ateliers pédagogiques du centre médico-psychologique Jean Wier à Nanterre constituent un projet innovant de lutte contre le décrochage scolaire. Ils réunissent des professionnels du soin, du travail social et de l’éducation. Bien insérés dans les quartiers, ils accueillent la frange des jeunes le plus en difficulté parmi l’ensemble des élèves décrocheurs. Si peu réintègrent une filière standard, la plupart des jeunes sont stabilisés, c’est-à-dire sortis d’une situation de conflit ou de crise.

L’utilité sociale d’un tel dispositif amène à recenser les conditions qui permettraient de reprendre ailleurs ce type d’actions, en bénéficiant des enseignements de l’évaluation.

Voir ce Bref sur le site du Céreq

Gérard Boudesseul, Rupture scolaire : les leçons d’une expérimentation alliant éducation et santé, in Bref n° 317 (décembre 2013). – 4 p.