Archives par mot-clé : Professionnalisation

L’université française et la fabrique de professionnels : Essai de typologie des formations universitaires

Etudes et rapports, ,

Cette thèse a pour objectif d’enrichir la notion de professionnalisation. S’articulant autour des notions de régulation de l’entrée dans un corps professionnel et de fabrique de professionnels, elle propose une conception originale du processus de professionnalisation des formations universitaires. Elle tente principalement de construire une typologie des formations à partir de l’analyse synchronique et diachronique de leurs contenus et de leurs méthodes d’apprentissage. Ce travail mobilise un ensemble hétéroclite de travaux de sciences sociales allant de l’histoire des universités et de la sociologie des professions à la philosophie aristotélicienne. À partir de la question de recherche ” Quels types de professionnels les formations universitaires sont-elles en mesure de fabriquer ? “, il part du postulat que la nature des savoirs transmis fixe les modalités de cette fabrication. Il montre que ces savoirs participent de trois types de discipline (discipline pratique, discipline scientifique et discipline poïétique) auxquels sont rattachés quatre types de formation : la formation professionnelle généraliste, la formation professionnelle spécialiste, la formation professionnelle scientifique et la formation professionnelle poïétique.

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Julie Gauthier, L’université française et la fabrique de professionnels : Essai de typologie des formations universitaires : Thèse de Sociologie pour l’obtention du grade de Docteur d’Aix ‐ Marseille Université , Aix-Marseille Université, 2012. – 420 p.

Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd’hui ?

Ouvrages, ,

La professionnalisation de la formation et du travail des enseignants est devenue peu de temps une sorte d’idée phare qui inspire les politiques éducatives, les réformes et les renouveaux pédagogiques. A première vue, donc, un symbole destiné à hausser le prestige de la profession enseignante, à lui attirer les meilleurs candidats, compétents et motivés, et à valoriser aux yeux des collectivités le statut de ceux et celles qui l’exercent.
Issus d’un colloque international tenu sur ce thème, les travaux réunis dans cet ouvrage examinent les expériences de formation menées en Suisse romande, en France, au Québec et en Belgique francophone. Les auteurs y exposent les résultats de leurs recherches et rendent compte des analyses qu’ils font de leur travail de formateurs d’enseignants. Tout bien considéré, une question demeure : l’injonction de professionnalisation de la formation tient-elle ses promesses de répondre aux défis sociaux que doivent relever l’école et le corps enseignant ou ne représente-t-elle qu’une mode idéologique, un discours conforme à l’air du temps, qui finira par passer, comme sont passées toutes les autres modes que le paysage scolaire a connues ?

Mellouki, M’hammed, dir. ; Wentzel, Bernard, dir.  Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd’hui ?  – Nancy : Presses universitaires de Nancy, 2012. – 338 p. – (Questions d’éducation et de formation) .

La professionnalisation. Pour une université “utile” ?

Ouvrages, ,

Longtemps circonscrite à certaines filières, la “professionnalisation” des enseignements universitaires se diffuse dans l’ensemble de l’Université. Sur cette “professionnalisation”, la communauté dis universitaires est partagée. Les uns n’ont pas attendu qu’on leur assigne cette mission pour l’accomplir, d’autres, plus récemment convertis, s’y engagent avec zèle, d’autres encore résistent, dénonçant une mise en péril des missions traditionnelles des universités et de l’identité professionnelle des universitaires. Nous nous proposons dans cet ouvrage de parcourir les différents aspects de cette “professionnalisation” sur la base d’études de terrain portant sur deux académies aux contextes contrastés : l’une, l’Académie de Lille, où l’environnement industriel ancien a marqué depuis longtemps les liens entre le monde socio-économique et l’Université, notamment dans les domaines scientifiques et techniques ; l’autre, l’Académie de Bretagne, où la “professionnalisation” de l’Université est plus récente.
Nous verrons que si la “professionnalisation” n’est pas sans effets pervers, donnant souvent naissance à des formations trop étroitement adaptées à des besoins professionnels à court terme, elle peut, quand elle est bien menée, redonner à l’Université l’initiative dans la définition même des besoins professionnels, l’Université retrouvant ainsi certaines de ses missions traditionnelles : s’emparer sans cesse de domaines professionnels pour en faire l’objet d’une connaissance rationnelle, inventer constamment de nouveaux domaines de l’activité humaine.

 

 Agulhon, Catherine; Convert, Bernard; Gugenheim, Francis; Jakubowski, Sébastien. La professionnalisation : Pour une université “utile” ?- Paris : L’Harmattan, 2012. – 264 p.. – (Savoir et Formation) .

Un salariat au-delà du salariat ?

Ouvrages,

Le salariat connaît une phase critique de son histoire, suscitant un débat sur la signification de ses métamorphoses et les horizons possibles de son devenir. S’agit-il de renforcer les institutions du salariat ? De créer de nouveaux droits attachés à la personne, non à l’emploi ? De rechercher l’émancipation du travail au-delà du salariat, en concevant aussi de nouvelles formes d’association et de coopération ?

Cet ouvrage s’insère au sein de ce débat en partant de deux figures professionnelles, l’intermittent du spectacle et le journaliste pigiste. Figures d’exception du point de vue du droit du travail, elles sont exemplaires des mutations du salariat pour trois raisons : il s’agit de figures hybrides qui se situent entre le travail salarié et le travail indépendant, de travailleurs précaires et qui intègrent des organisations du travail par projet.

Tout au long de l’ouvrage, les deux coordinatrices mettent en dialogue intermittents du spectacle, directeurs de compagnie, journalistes pigistes et chercheurs en sciences sociales et cherchent à en tirer des conclusions plus générales pour l’invention d’un salariat au-delà du salariat.
Marie-Christine Bureau (dir.), Antonella Corsani (dir.) , Un salariat au-delà du salariat ?  – Nancy : Presses universitaires de Nancy ;  Presses universitaires de Lorraine, 2012. – (Salariat et transformations sociales) .

 

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Les métamorphoses de la Poste : Professionnalisation des conseillers financiers (1953-2010)

Ouvrages,

La financiarisation postale a été amorcée bien avant que des changements de statuts de l’administration ne soient envisagés dans les années 1990 : l’insertion dans le marché s’articule depuis longtemps avec l’impératif de maintien du service public qui passe par la préservation de sa présence sur l’ensemble du territoire et d’une accessibilité bancaire pour les populations les plus vulnérables. L’inscription de cet ouvrage dans le temps permet de comprendre que marché et service public se sont côtoyés davantage qu’ils ne se sont succédés.
Grâce à cette genèse apparaît une professionnalisation qui n’a pas été mise en place par le groupe professionnel lui-même mais par l’employeur. L’organisation postale tente ainsi de négocier au mieux cette période intermédiaire de changements de statut, de renouveau des salariés (de fonctionnaires à contractuels, de non diplômés à qualifiés, etc.) en dotant le groupe professionnel des conseillers financiers des attributs d’une profession.
La démonstration articule des méthodes archivistiques, qualitatives et quantitatives, et déploie des analyses situées à différents niveaux pour penser les multiples dimensions de la marchandisation d’un service public comme la Poste.

 

Nadège Vezinat, Les métamorphoses de la Poste : professionnalisation des conseillers financiers, – Paris : Presses universitaires de France, 2012. – 422 p. – (Le lien social) .
 

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La professionnalisation de l’enseignement supérieur – De la volonté politique aux formes concrètes

Ouvrages, , ,

Les éditions Octarès présentent, sous la direction d’Emmanuel Quenson et de Solène Coursaget, “La professionnalisation de l’enseignement supérieur : de la volonté politique aux formes concrètes”

Depuis une trentaine d’années, l’enseignement supérieur est le théâtre d’une succession de réformes dont le point commun est la professionnalisation. Dans un contexte marqué par l’arrivée des étudiants issus de la démocratisation scolaire et l’élévation du niveau de formation, des relations – de natures diverses – ont été établies avec le monde du travail. Elles ont conduit à redéfinir les articulations entre transmission des savoirs académiques et système de référence des entreprises.

L’objectif de cet ouvrage est de s’interroger sur la signification et les effets tangibles de ces transformations en rappelant d’abord leurs conditions d’émergence et les croyances sur lesquelles elles s’appuient. Dans quel mouvement social s’inscrivent les politiques mises en œuvre  ? La professionnalisation ne contredit-elle pas le cadre juridique national des diplômes ? L’injonction à un rapprochement avec les entreprises ne comporte-t-elle pas une part de leurre, dans la mesure où la reconnaissance du marché du travail dépend essentiellement d’un rapport social pour partie indéterminé ?

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Quenson Emmanuel,  Coursaget Solène , La professionnalisation de l’enseignement supérieur : de la volonté politique aux formes concrètes, Octarès, 2012. – 207 p. – (Le Travail en débats. Colloques & Congrès) .

Parcours, désorientations, réorientations : des trajectoires scolaires aux mobilités professionnelles

Evénements, , ,

Journées d’études du RT4 Sociologie de l’éducation et de la formation de l’Association Française de Sociologie, à l’Université de Savoie, Chambéry, les 31 mai et 1er juin 2012.

Les communications porteront sur les thèmes suivants :

S’orienter / s’insérer : processus institutionnels et stratégies individuelles

Relégation, décrochage, déclassement ?

Le casse-tête de la professionnalisation

Filières et territoires comme espaces de ségrégation

Programme détaillé et inscription

 

Former, certifier, insérer : effets et paradoxes de l’injonction à la professionnalisation des diplômes

Lectures, Ouvrages, , ,

pagecouvFabienne Maillard  dirige aux PUR, l’ouvrage qui invite à une réflexion sur ce qu’engage l’appel à la performance productive imposé aux diplômes : “Former, certifier, insérer : effets et paradoxes de l’injonction à la professionnalisation des diplômes”.

C’est au nom de l’amélioration des modes d’accès à l’emploi et de la résorption du chômage que le diplôme a pris une place majeure dans notre organisation sociale, au fil des trente dernières années. Obligatoirement “professionnel”, le diplôme doit désormais préparer à l’emploi, garantir la possession de compétences professionnelles spécifiques, assurer l’insertion professionnelle. Et en faire la preuve. De nouvelles règles s’imposent donc aux diplômes et à ceux qui les élaborent, pour se conformer à ce modèle professionnaliste. Pour autant, de nombreuses questions restent ouvertes : sur le sens des termes en usage, leur traduction pratique dans les politiques publiques ou par les branches professionnelles, ou sur les effets des réformes mises en oeuvre pour généraliser la professionnalisation des formations et des diplômes. À partir de ces questions, cet ouvrage invite à une réflexion sur ce qu’engage l’appel à la performance productive imposé aux diplômes : à ceux qui les élaborent, qui y forment comme à ceux qui les détiennent.

En savoir plus sur le site de l’éditeur

Fabienne Maillard, Former, certifier, insérer : effets et paradoxes de l’injonction à la professionnalisation des diplômes, Presses Universitaires de Rennes, 2012, 252 p.

Expérience et professionnalisation dans les champs de la formation, de l’éducation et du travail

Appels à contribution, , ,

Colloque international sur « expérience et professionnalisation dans les champs de la formation, de l’éducation et du travail ; état des lieux et nouveaux enjeux », Lille les 26-27-28 septembre 2012. Il se déroulera dans le bâtiment de Polytech sur le campus universitaire de l’université de Lille 1, cité scientifique à Villeneuve d’Ascq, 59650. Le dernier délai de soumission de proposition de communication et d’inscription est reporté au 30 mars 2012.

Pour en savoir plus : Calenda – Expérience et professionnalisation dans les champs de la formation, de l’éducation et du travail.