Archives par mot-clé : Science

Incitation à l’orientation active vers des études scientifiques post-baccalauréat

Comment renouveler l’attractivité des filières scientifiques et des métiers de la recherche auprès des publics jeunes des filières S ? L’expérimentation Hippocampe S propose des stages de plusieurs jours, permettant aux classes S de lycées de parcourir toutes les étapes de la recherche scientifique, dans un cadre équivalent à un véritable laboratoire de recherche. L’évaluation a été construite pour mesurer l’impact sur l’orientation post-baccalauréat de cette mise en situation, via la mobilisation de la méthode randomisée et de la méthodes des jumeaux. Elle montre un effet positif du dispositif, dans le sens où le taux d’orientation des jeunes vers les filières scientifiques est supérieur chez les “expérimentés”. Cette évaluation demandée par le FEJ fait l’objet d’un nouveau Net.doc.

Voir le document sur le site du Céreq

Laure Gayraud, ; Patrick Rousset, Hippocampe S – Incitation au projet professionnel par l’orientation active sur un campus scientifique. – Marseille : Céreq, 2013. – 149 p. – (Net.Doc; 113) .

Rénovation de l’enseignement des sciences physiques et formation des enseignants : regards didactiques

Cet ouvrage présente une revue critique des apports des recherches en didactique des sciences sur la définition des contenus d’enseignement au niveau secondaire. Il propose des exemples tirés des propres travaux de l’auteur ou issus de la communauté des didacticiens des sciences. Il étudie ensuite la question de la désaffection pour les études scientifiques à travers une revue critique d’auteurs ou de rapports d’origine institutionnelle.
Il montre que le phénomène est multifactoriel et qu’il est difficile de sélectionner un paramètre unique déterminant. L’ouvrage aborde également cette question sous l’angle de l’image des sciences physiques et de son enseignement auprès des élèves du secondaire. S’appuyant sur les apports de la didactique, l’auteur montre qu’une des voies d’action envisageable pour lutter contre le phénomène de désintérêt pour les études scientifiques est d’agir sur les contenus d’enseignement et de formation des enseignants.
Une des approches privilégiées actuellement est le développement des démarches d’investigation scientifique en classe dont il présente l’état d’avancement dans le contexte français tout en le mettant en perspective par rapport à certains travaux de recherche internationaux.

Boilevin, Jean-Marie, Rénovation de l’enseignement des sciences physiques et formation des enseignants : regards didactiques – Bruxelles : De Boeck, 2013. – 379 p. – (Pédagogies en développement) .